Training from the Back of the Room Expliqué

Qui, parmi nous, n’a pas le souvenir de ces élèves, souvent relégués au fond de la classe, à qui les enseignants interdisaient toute velléité d’expression à coup de « On ne discute pas pendant les cours ! » ?

Qui n’a pas le souvenir d’avoir vu d’autres élèves un peu plus sur la réserve, des introvertis, à qui le manque de spontanéité à la vie de la classe a fini par leur coûter cher sur leur bulletin ? [INT][CSE]

Pourtant, eux aussi auraient dû avoir la possibilité de profiter pleinement de leur cerveau…

L’idée de cette formation, destinée aux enseignants, est donc d’une évidente simplicité : Leur permettre d’évoluer sereinement vers un enseignement destiné à impliquer et conserver l’attention des apprenants, grâce à des méthodes agiles couronnées de succès faites de simulations, de partage, de mise en situation, d’expérimentations…

Conduit par Patrice Petit, premier francophone certifié Formateur de Formateurs en « Training From The Back Of The Room », ce cours s’appuie sur les enseignements de Sharon Bowman, formatrice d’enseignants expérimentée et auteur du concept de “Training from the Back of the Room!”[BOW2], qui, en plus de son expérience de formatrice de formateurs, s’est inspirée de ce que nous faisons avec nos activités de conduite de changement en agilité.

Comment ?

Les techniques proposées dans notre formation sont centrées sur l’apprenant et permettent aux enseignants de créer des cours emprunts de motivation, d’échanges et de participation.

Agile Manifesto For Accelerating Learning

Elles développent les compétences de l’apprenant en lui permettant de découvrir le potentiel du cerveau humain, particulièrement en termes de mémorisation.

Hautement interactives, ces techniques tirent parti des avancées des neurosciences et permettent, de manière simple, efficace, de stimuler l’activité cérébrale des apprenants et facilitent grandement la transmission ET l’acquisition des connaissances. De fait, cet enseignement s’apparente au courant de pensée de Montessori qui s’appuie sur le respect du rythme de l’apprenant, sur l’apprentissage en autonomie et sur la prépondérance des périodes sensibles de l’apprenant (on parle, pour les enfants âgés de moins de 6 ans, « d’esprit absorbant », à savoir leurs facultés à observer, comprendre puis faire par eux-mêmes).

L’avantage des techniques de Sharon Bowman réside dans le fait qu’elles s’appliquent à tous types de matières, sans limite aucune : Mathématiques, Histoire, Dessin, Management de Projet, Programmation Informatique… Patrice Petit a ainsi pu pallier l’absence de coaching des étudiants en mettant en œuvre, au sein d’Universités françaises et d’une École d’Ingénieur ENSI, le « Training from the Back of the Room! » dont la dimension « Tout devient implication » est fortement appréciée, tant ce concept a permis un bien meilleur apprentissage de matières, auparavant jugées par les élèves comme rébarbatives ou abstraites…

Pourquoi ?

AgilBee, depuis 2005, intervient avec succès dans le domaine de l’Agilité grâce aux talents de facilitateur de ses équipes. Nous avons, à ce titre, accompagné plusieurs centaines d’entreprises dans leurs projets de transformations et de formations agiles, formé et certifié plusieurs milliers de personnes.

Cette expérience nous a convaincu d’une chose : Notre crédo, « Learning By Doing » (tr. Apprendre En Faisant) n’est pas, à lui seul, un gage absolu d’apprentissage, même si ce type d’enseignement est plus que nécessaire. « Training from the Back of the Room! » permet d’aller bien au-delà de ce concept et le rend, de facto, bien plus efficace.